Цыферов Тайна Запечного Сверчка Краткое Содержание

30.06.2019 admin

Конспект урока литературного чтения 3 класс. Знакомство с детством В.А. Моцарта на основе чтения и анализа содержания произведения Г.Цыферова 'Тайна запечного Сверчка'.

Цыферов Г Тайна Запечного Сверчка Краткое Содержание
Цыферов Тайна Запечного Сверчка Краткое Содержание

Тайна запечного сверчка - You. Автор: Цыферов Геннадий, Книга: Тайна запечного. Скачать Геннадий Цыферов - Тайна. Тайна запечного сверчка. Краткое содержание.

Формировать у учащихся правильный тип читательской деятельности на примере произведения Г.Цыферова 'Тайна запечного Сверчка'. Задачи урока:. формировать правильное, выразительное чтение вслух; осознанное чтение про себя;. учить прогнозированию содержания произведения на основании заглавия, иллюстрации;. формировать умение высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному;.

познакомить с биографией и творчеством Моцарта; показать связь вымысла и реальности в сказке Г.Цыферова;. воспитывать у учащихся художественно-эстетическое восприятие окружающего мира;. развивать умение работать в группе. учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

воспитывать умение слушать и принимать мнение других людей Ход урока. Организация класса. Создание эмоционального настроя. На доске запись «Наполним музыкой сердца» Звучит музыка В.Моцарта.

Цыферов Г Тайна Запечного Сверчка Краткое Содержание

Дети слушают. Какие возникли чувства, когда слушали музыку? (Восхищения, радости) - Что представляли, когда слушали музыку? (Дети рассказывают.) 2. Постановка проблемы урока.

Для чего пишут музыку? (Предположения детей.) - Какие могут возникнуть вопросы, после того, когда насладишься слушанием музыки? (Кто написал это музыкальное произведение? Что побуждает человека к написанию музыки? Какими способностями надо обладать, для того чтобы сочинить музыку?) Вопросы пишут на доске.

Цыферов г тайна запечного сверчка краткое содержание

Предугадывание текста. А) До чтения - Прочитайте заглавие.

(Заглавие написано на доске.) (Тайна запечного сверчка.) - О чём может рассказать заглавие? (В содержании будет говориться о сверчке и его тайне.) - Кто такой сверчок? (Это насекомое.) Показ картинки со сверчком. Как вы думаете, к какому литературному жанру относится данное произведение? (Рассказ, т.к.

Сверчки - это насекомые, которые существуют в реальном мире. Будет говориться о какой-то тайне сверчка, значит он умеет думать, т.е. Обладает качествами, присущими человеку.) - Может, поможет ответить на данный вопрос иллюстрация. Рассмотрите рисунок и выскажите свои предположения по поводу литературного жанра. (Дети открывают учебник.) (Это сказка, т.к. Сверчок изображён в образе человека, он умеет играть на скрипке.) - О чём ещё рассказывает иллюстрация? (События, о которых будет говориться, происходили давно.

Это видно по одежде, в которой изображены герои. В произведении есть ещё один герой - мальчик.) - Как вы думаете, почему автор произведения наделил сверчка умением играть на музыкальном инструменте? (Сверчки издают красивые звуки.) - Где живут сверчки?

(Одни в поле, другие в доме) - А где живёт сверчок - герой нашего произведения? Его называют запечный.) - Какие отношения между мальчиком и сверчком? (Мальчик и сверчок дружат. Им интересно. Мальчику нравится слушать, как играет сверчок.) - Домовых сверчков за любовь к человеческому жилью прозвали «запечными соловьями». На какие бы вопросы вам хотелось бы получить ответы?

(Что это за мальчик? Какая у сверчка тайна? И т.д.) -Можем ли мы получить ответы на все вопросы только по названию и иллюстрации? Надо прочитать произведение.) 4. Работа над содержанием произведения.

Языковой анализ текста «Небольшое вступление» - Будем читать предисловие автора к книге по абзацам. После чтения 1-го абзаца: - Почему автор произведения мысленно оказывается в Зальцбурге?

(Зальцбург-Родина композитора Моцарта, музыку которого он слушал.) - Где находится Зальцбург? Показ картинки с изображением Зальцбурга. Попробуем представить себя на улицах Зальцбурга XVIII века. В те дни он был столицей маленького княжества. Здесь начинали своё шествие величественные Альпы - одни из самых красивых гор Европы. Чтобы понять фантастическую прелесть Зальцбурга пройдемся по старому городу: крепостные стены, купола, колокольни, узенькие улочки, внутренние дворики, пышная зелень альпийских предгорий кажется, что время остановилось, и покой и вечность приняли Вас в свои объятья. Но не это было самым замечательным в старинном городке.

О Зальцбурге в самой Австрии говорили так: «Да разве это город? Это настоящая музыкальная шкатулка». И в самом деле, как ни сказочно это, но в славном Зальцбурге каждый второй житель плясал, каждый третий - пел и каждый четвертый - играл на музыкальном инструменте. И все кругом танцевало. После 3-го абзаца. В какое время суток мы оказались в Зальцбурге вместе с рассказчиком? (Полночь.) - Чем удивительно это время суток?

(Ночь - это таинственное время суток, когда могут происходить чудеса.) - Кого мы встречаем на улицах? (Ночную стражу.) - Чем вооружена стража? Что такое бутафория? (На доске.) Бутафория - предметы, имитирующие подлинные.

(Бутафорским оружием. Оружие - это необходимый атрибут охранника, оно пугает, нарушителей спокойствия, но не может принести вред человеку.) - Ночь - это тёмное время суток, поэтому мы можем только различать звуки и запахи.

Какие звуки мы можем услышать? (Звон бутафорского оружия, шаги.

Запах фиалки.) - Что чудесного можем разглядеть? (Гуляки напоминают мотыльков.) 3. Чтение 4 абзаца. Что мы слышим? (Музыку.) - С кем автор сравнивает музыку. (С живым существом.) - Как вы это поняли? (Музыка умеет гулять.

Она живёт.) - Сколько лет может жить музыка? (Музыка бессмертна.) - Откуда она сбежала, почему? (Музыка выпорхнула из дома. Ей хочется жить на свободе в саду, где красиво и чудесно пахнет.) - Можно ли сказать, что музыка умеет творить чудеса? (Да, она умеет возвращать память. Вспоминать то, уже давно забыто.? - Какой синоним нашёл автор к слову забыто?

(Отцвело.) - Если внимательно читать данный абзац, то мы с вами можем увидеть, в каком архитектурном стиле строились дома. Найдите, что на это указывает? (Стрельчатые окна.) - Стрельчатая - это форма арки, завершающейся острым углом. Какой вид архитектуры? (Готика.) - С какой интонацией надо читать 3 и 4 абзацы? (Медленно и таинственно.) - Прочитайте. Чтение 5 абзаца.

Что возродила музыка у автора? (Воспоминания о Моцарте Желание его увидеть, встретиться.) 6. Чтение 6 абзаца. Что интересного сообщает данный абзац? (Автор нас знакомит с маленьким Моцартом, где он жил.) - Как выглядит маленький Моцарт? (Весёлый худенький мальчик.) - С чем сравнивает мальчика автор?

(С вербной веточкой, потому что мальчик такой же тоненький и гибкий, как эта веточка.) - Как красиво автор называет маленького Моцарта? (Прекрасное видение.) - Значение какого слова не понятно? (Маэстрино.) - Я объясню значение слова маэстро. Маэстро - это почётное название крупных музыкантов.

Как вы думаете, называя мальчика маэстрино, как автор к нему относится? (Автор восхищается им, т.к. Он ещё маленький, но уже такой замечательный музыкант.) - Моцарт очень рано стал сочинять музыку.

Однажды отец Моцарта пришел домой и увидел, что четырехлетний Моцарт сидит за столом, водит пером по нотной бумаге. При этом он погружал в чернильницу не только перо, но и пальцы, На вопрос отца о том, что он делает, - мальчик ответил, что пишет концерт для клавесина. Отец взял лист нотной бумаги и увидел написанные детским почерком ноты, измазанные кляксами. Сначала ему показалось, что это детская шалость.

Но когда он начал всматриваться, у него из глаз потекли слезы радости. Так в четырехлетнем возрасте Моцарт сочинил своё первое произведение. Была ли богатой семья, в которой родился Моцарт. (Семья Моцарта была небогатой. Так как они жили в маленьком старом домике.) Чтение части до конца. Что мы будем читать - сказку или рассказ? (Размышления детей.) 5.

Знакомство с содержанием рассказа «О сказочной тайне маленького Моцарта». Как вы думаете, ответ на какой вопрос мы можем получить, прочитав эту часть? (Почему Моцарт обладал удивительным даром, умением сочинять музыку.) - Прочитайте 1-ю часть «О сказочной тайне маленького Моцарта» самостоятельно с карандашом в руке. Поставьте на полях знак вопроса, если вам что-то будет непонятно. Что было непонятно?

Драйвер hp 1018 windows 7. Скачать драйвер для принтера HP Laserjet 1018 бесплатно вы сможете по ссылкам ниже. Скачать драйвер HP Laserjet 1018: OC Windows x32bit: OC Windows x64bit: Внимание!

(Дети спрашивают. Что такое сюртук? Кто такой сударь? Кто такие почтенные современники?

Кто такой Леопольд Моцарт Что такое менуэт?) 3.Беседа по прочитанному. Сколько лет было Вольфгангу? (4 года) - Что разбудило мальчика? На что был похож этот звук? - Почему автор называет скрипочку сверчка волшебной? - О чем мечтал мальчик, слушая сверчка? - С какой трудностью встретился маленький Моцарт?

Как к этому отнёсся сверчок? - Какую тайну открыл сверчок Вольфгангу? Почему именно ему? (У мальчика есть слух и сердце.) -Почему так важно иметь сердце? (Важно уметь чувствовать) - Получили ли мы ответ на вопрос: благодаря чему мальчик умел в раннем возрасте сочинять музыку?

Мальчик умел видеть, чувствовать прекрасное. У него было большое желание выразить свои чувства с помощью музыки. Он старался достичь цели, прислушивался к советам.) - Исполнилась ли мечта Моцарта и надежды сверчка? Мы знаем Моцарта как великого музыканта и композитора) - Верите ли вы в эту историю, рассказанную Цыферовым? - В какой сказке Сверчок давал мудрые советы другому маленькому мальчику?

(А Толстой «Золотой ключик»). Чтение по ролям.

Подготовьте к чтению по ролям отрывок, в котором написан диалог между сверчком и маленьким Моцартом. С какой интонацией будете произносить слова сверчка?

(Вежливо, спокойно, но иногда с рассержено) - С какой интонацией будете читать слова Моцарта? (Вежливо, иногда капризно, с восхищением.) Чтение по ролям. Анализ чтения учащихся. К какому литературному жанру относится данное произведение? (Это сказка, но в которой содержатся реальные персонажи и факты из их жизни.) - Получили мы ответы на вопросы, поставленные в начале урока: Что побуждает к рождению музыки? Какими способностями надо обладать, для того чтобы сочинить музыку?) Работа в малых группах.

Обсудите в группах вопрос и дайте ответ, используя знание произведения. Что побуждает человека к написанию музыки. (На примере Моцарта мы увидели, что звуки природы, чудесные запахи цветов, красота - всё это вызывает желание выразить с помощью музыки.) 2 группа. Генератор ключей для nfs. Какими способностями надо обладать, для того чтобы сочинить музыку?) (Чтобы сочинять музыку надо уметь чувствовать и видеть прекрасное, иметь сердце, знать музыкальную грамоту, стараться.) После обсуждения дети дают ответы. Домашнее задание. Какое у вас возникло желание после чтения данного произведения?

(Познакомиться с музыкой Моцарта. Узнать биографию Моцарта.) - Прочитайте сказку «О танцующем снеге». Кто хочет поближе познакомиться с композитором, найдите о нём информацию и потом расскажите нам. Выразите с помощью одного слова своё чувство, которое возникло после урока.

Учитель: Кузюткина Е.А. Предмет: Литературное чтение Класс: 3 класс Тип урока: урок-знакомство с новым произведением Технология урока: технология формирования правильного типа читательской деятельности с мультимедийной презентацией, здоровьесберегающие технологии Тема урока: Г.Цыферов «Тайна запечного сверчка» Цель урока: Развитие умения осмысленно читать произведение. Задачи урока: 1. Продолжить знакомство с творчеством Г.Цыферова, работу над умением вести диалог с автором 2. Развивать наблюдательность, внимание к художественному слову 3. Воспитывать любовь к музыке Средства обучения: книгопечатная продукция: учебник литературного чтения Е.В. Бунеева, О.В.Бунеев «В океане света» технические средства: компьютер, медиапроектор, экран.

Конспект урока этап урока деятельность учителя деятельность учащихся использование ИКТ I этап Орг. Момент Психологический настрой II Проверка домашнего задания III Постановка проблемы IV Работа с произведением Г. Цыферова а) до чтения б) Чтение вслух «Небольшого вступления» по абзацам, комментарии по ходу чтения. Домашнее задание.

Признайтесь, вам давно хотелось узнать что-то необыкновенное, таинственное. Считайте, что вам повезло. Мы откроем сегодня на уроке чтения немало тайн - Итак, начнем. Почему урок мы начали с такого стихотворения? – Мы только что прочитали рассказ Константина Паустовского «Корзина с еловыми шишками». О каком композиторе мы узнали из этого рассказа?

- Какое музыкальное произведение Э. Грига мы слушали?

- Что вдохновило норвежского композиторам Эдварда Грига на создание музыки? Сегодня мы перенесёмся в другую страну, в другую эпоху и узнаем тайну запечного сверчка. Откройте учебник. 146 - Перед вами новый текст. Ваши действия? - Геннадий Цыферов. Какие произведения Цыферова читали?

Что можете сказать об этом человеке по его фотографии? - Как вы понимаете название произведения? - Кто такие сверчки? - Послушаем, что узнал о сверчках ваш одноклассник - Рассмотрим иллюстрацию. Grand i see 252 драйвер. Кого напоминает сверчок? -Чем он занят?

Как вы догадались? Скрипка - это четырёхструнный смычковый музыкальный инструмент. (показать) - Сверчок – это мудрое существо. В каком произведении ещё один сверчок давал мудрые советы другому маленькому мальчику? – Кто его слушает? Этот мальчик – наш современник? - Какие элементы старины здесь присутствуют?

Это 18 век – Кто же это? Прочитаем заголовки частей. Сегодня мы будем читать о маленьком мальчике по имени Вольфганг Амадей Моцарт - Что за тайна может быть у сверчка?

- Прочитайте ключевые слова. (на доске) Зальцбург маэстрино волшебная скрипочка сверчок знаменитый музыкант - Лексическое значение, каких слов непонятно?

Почему слово Зальцбург написано с большой буквы? В какой стране находится этот город?

Маэстрино -Прочитаем из толкового словаря значение слова маэстро Догадались, кто такой маэстрино? - Опираясь на ключевые слова, иллюстрации предположите, о чем будет произведение? Как-то совсем недавно я был в концерте. Исполняли Моцарта. Я хочу, чтобы вы сейчас закрыли глаза и представили себя слушателями на таком концерте.

Звучит запись - Что представили? - Что представил автор мы сейчас узнаем. После чтения 2-го абзаца.

Рассказ о городе Зальцбурге Музыкальное сопровождение «Фантазия К397»(фрагмент) - Представим себя на улицах Зальцбурга в 18 веке. В те дни он был столицей маленького княжества. Зальцбург – это один из живописнейших уголков Австрии с великолепными садами, дворцами, соборами, расположенными среди пышной зелени альпийских предгорий, на реке Зальцах. Но самым замечательным в этом городке было то, что жители Зальцбурга были очень общительными, весёлыми людьми. Они хорошо играли на музыкальных инструментах, пели, плясали. Поэтому в самой Австрии Зальцбург называли не городом, а музыкальной шкатулкой. Именно в Зальцбурге 27 января 1756 г.

Родился Вольфганг Амадей Моцарт. После чтения 3-го абзаца. Что за бутафорское оружие?

– Какие запахи и звуки наполняли ночной Зальцбург? После чтения 4-го абзаца. – С кем автор сравнивает музыку? Как называется такой приём в литературе? - Какое слово нужно обязательно вставить в ключевые слова? - Какие слова подтверждают мысль о бессмертии прекрасной музыки? После чтения 5-го абзаца - Что возродила музыка у автора?

Чтение части до конца. Кого вспоминает автор, слушая музыку?

– Прочитайте строки, которые помогают нам представить маленького Моцарта? - Почему мальчик сравнивается с веточкой вербы? – Что мы будем читать – сказку или рассказ? Чтение 1-й части «О сказочной тайне маленького Моцарта» До чтения. Когда родился Вольфганг Амадей Моцарт, его отец, скрипач Леопольд Моцарт задумался: « А кем будет мой мальчик? Может, он, подобно мне, отдаст своё сердце музыке». Так и случилось, он стал музыкантом.

Отчего же маленький Моцарт стал так рано музицировать? Может быть, здесь есть какая-то сказочная тайна? Хотите узнать эту тайну? Давайте отправимся в дом Моцартов. – Прочитайте 1-ю часть «О сказочной тайне маленького Моцарта» самостоятельно. Готовимся к чтению по ролям, выделяем слова автора, других героев. После чтения.

О какой тайне маленького Моцарта вы узнали? Какое слово было непонятным. Сюртук – длиннополый пиджак. Чтение по ролям. (сколько героев?

3) Самооценка, удалось ли передать характеры героев? Физ-ка Работа в парах. (на карточке) – Сколько лет было Вольфгангу?

– На что был похож звук, разбудивший мальчика? – О чём мечтал мальчик, слушая сверчка?

– С какой трудностью встретился маленький Моцарт? – Какую тайну открыл сверчок Моцарту?

- Почему именно ему? Работа в группах Заполни таблицу Моцарт сверчок Хвастливый, трудолюбивый, загадочный, талантливый, настойчивый, самокритичный, вежливый, веселый, благодарный, мудрый Обобщающие вопросы. Так что же вы читали о Моцарте – сказку или быль? - О какой тайне маленького Моцарта вы узнали? -А какую тайну открыл Сверчок Вольфгангу? Не ноты главная наука.

Гармонию небесных звуков Ты должен слышать научиться И это всё с тобой случится. Как вы думаете, почему Г. Цыферов предполагает, что именно сверчок научил Моцарта Музыке, доверил ему тайну? -Исполнилась ли мечта Моцарта и надежды сверчка? - Всё детство Моцарта было непрерывной чередой музыкальных занятий и выступлений. Будучи ещё ребёнком, Моцарт стал уже знаменитым, и сам король Франции пригласил его на новогодний бал. Там говорили о музыке.

И когда король спросил мальчика, что он думает о музыке, юный Моцарт ответил: «Музыка – это - Предположите, как ответил Моцарт. Закончите фразу. Сравним ваши предположения с высказыванием самого Моцарта. «Музыка – это голос нашего сердца» «Колодец желаний» Если бы я встретилась с Моцартом(продолжи рассуждение) 1) Нарисовать иллюстрации к прочитанному. 2) Прочитать 2-ю часть. Задать вопросы автору.

Ученица читает наизусть стихи Музыка Ежедневно, ежечасно, Каждый миг существования Слышу музыки прекрасной Я знакомое звучание. Вслушайся, она повсюду. Слышишь, словно чьи-то руки Из теченья наших судеб Плавно извлекают звуки. И в ушах звенящий ветер, И полночных снов хрустальность, Все, что только есть на свете, Источает музыкальность. Все, чем только еще можно Чувств поджечь опасный порох, И часы, что бьют тревожно, И листвы спокойный шорох, И глубокое молчание В ритм дождя, что бьет по крыше, Это музыки звучание.

Вслушайся и ты услышишь (Миронов Сергей) Мы работаем в разделе, который называется «Наполним музыкой сердца» Об Эдварде Григе. «Утро» Встреча с Дагни Педерсен, её душевная чистота, красота окружающей природы. По названию, имени автора, иллюстрациям, названиям частей определяют смысловую, эмоциональную направленность Весёлый, добрый, любит жизнь Запечный – живущий за печкой Сверчок – прямокрылое насекомое, издающее крыльями стрекочущие звуки.

Сверчок напоминает кузнечика. Известно два вида сверчков: один живет в поле, а другой в домах людей. Домовых сверчков за любовь к человеческому жилью прозвали «запечными соловьями».) Музыканта Играет на скрипке, что-то объясняет А. Толстой «Золотой ключик» Нет. У него на голове парик, несовр. Моцарт предположения детей Австрия почётное название крупных, выдающихся музыкантов ответы детей ненастоящее ответы детей с живым существом олицетворение музыка спустя столетия помогает вспомнить то, что было раньше надежду, воспоминание и сказка, и быль, рассуждения о встрече Вольфганга с запечным Сверчком, который научил его слышать и понимать музыку.

Дети работают в парах у мальчика есть слух и сердце дети работают в группах, проверка сказка переплетается с реальностью о встрече Вольфганга с запечным Сверчком, который научил его слышать и понимать музыку ответы детей музыка Моцарта - это язык природы, чувств. Поэтому она бессмертна, как и мир вокруг нас Да. Мы знаем Моцарта, как великого музыканта и композитора Предположения детей Слайд 1 Слайд2 Соайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 – 9 Слайд 10 Слайд 11 II этап Работа с текстом во время чтения IIIЭтап Работа с текстом после чтения –Чьи тайны мы раскрыли? Чей портрет скрыт? Можно ли, слушая сверчка научиться музыке?

Почему Моцарт стал знаменитым музыкантом? -Что нового узнали о Цыферове? Мне он напомнил другого писателя, который верил в детей и чудаков? -Какими строчками можно подписать иллюстрацию на с.146?

- Давайте обратимся к музыке Вольфганга Моцарта Задание по командам: 1команда - Если бы я попросила вас изобразить музыку в цвете, какие цвета вы бы выбрали? Объясните выбор. (На доске разноцветные фигуры: черные, желтые, красные, коричневые, оранжевые) 2,3 команда - Вставь прилагательные в стихотворение, чтобы оно подходило к музыке музыка была, музыка звучала.